【实用】六年级的作文5篇
在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的六年级的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
六年级的作文 篇1
今天是五一劳动节，我跟着妈妈一起上街，准备买些东西。街上，商品琳琅满目，杀价声和叫卖声混合一片，节日的嘈杂，真是不容小视。
买好东西，我和妈妈便去了姑婆那里。说实在的，姑婆家真有不少人，若排成一条列队，简直难以想象有多长。
“朋友们！如今你们聚在一起，是为了庆祝五一，我一把老骨头了，也管不住你们这些年轻人，你们自己出去，哪些活能帮，尽量帮，晚上，咱聚在一起吃饭，现在，劳动节开始！”刚入门，我和妈妈就听见公公爽朗的声音。
此时，我的心已经蠢蠢欲动，我甩开妈妈的手，连忙跑到姑婆那里。这时，姑婆正在扫地，见我过来，绽放出一抹笑容，我也拿起了一把扫把，随姑婆一起扫地，众人见了也笑呵呵的。果然，五一该是其乐融融的节日。
随后，大家也都找到了自己的劳动地点，姑婆家也从喧闹变成了微微有点声音，许多人已经忘我地投入了劳动之中。我见大家如此“拼命”，也干得更卖力了。这时，我发现，五一劳动节这天，并不是因为这是劳动的节日大家才去劳动，而是因为大家想要劳动。
很快，度过了这忙碌的下午，晚饭时间到了，我和妈妈被邀请到一个半大的桌子前，准备吃晚饭咯！大家陆续就座。干了一下午，肚子饿得慌，我一坐下来，便眼疾手快，抄起筷子，立马夹了一块肉。这时，妈妈看到了，她立刻用手拍了我的筷子，嘀咕了一句，“没素质！”可能是这句话太大声了，全座的人都笑了起来，我的脸也“唰”地一下通红，立刻服服贴贴地坐了下来。过了一会，人都来齐了，我才敢开动筷子。其实，肚子早就唱起了“空城计”。
五一劳动节很快就过完了，然而，这美妙的一天定格在了我的心中，期待下一次“五一”，下一次劳动节。
六年级的作文 篇2
哈哈，一千年之后，科学家们研制出了“岁月延长机”，我们本来只有7天的一个星期，被延长成了8天，科学家们并将这一天命名为“全世界儿童休息日”。全国的游乐场和电影院在这一天免费为儿童开放呢，想想就让我们兴奋不已！
读完了五天的书，不停的考试、做作业；赶了两天的补习班，这个学好学那个。小朋友们在星期八终于可以好好放松放松了。星期日晚上，我上完补习班，累的上眼皮和下眼皮都快黏在一起了，我的身体一碰到床就呼呼大睡。叮铃铃！我的起床闹钟在7点准时把我叫醒了。我的眼睛还迷迷糊糊的，打了个哈欠，看了看日历，“天哪，星期八！星期八终于来了！”我高兴的大声叫了起来。
迅速地穿好衣服，刷牙洗脸吃早饭。飞快地拿出我的小背包，不停的往里面塞东西，儿童证、儿童币、巧克力、炸薯片……嘿嘿，怎么也少不了叫上我最好的好朋友一起去呢！我拨通电话：“喂，今天我们去星期八游乐园玩。”“好的！”我背上小背包飞一样地往楼下跑，星期八游乐场离我家很近，我三步两步就和好朋友冲进了游乐场。
哇塞！游乐场里也太热闹了吧！美妙的音乐播放着，好多小朋友都握着儿童银行发的儿童币买爆米花吃呢！我们也掏出钱来各自买了一根烤火腿，嗯好吃！我们先去玩了旋转飞车，又玩了过山车……玩得我们不亦乐乎。一早上的时间瞬间就过去了，我们玩得把老师教过的知识忘得一干二净，紧接着，我们又去了电影院看电影。
电影院里也挤满了人，我们拿着儿童币去挑了一部喜欢看的九D电影——丛林探险记，我们坐着小火车看着电影，电影里的各种妖魔鬼怪好像就在我们面前张牙舞爪，把我们吓得大声尖叫起来，紧紧地抱在一起。从电影院出来后我们已经吓的魂不守舍，四肢发软，直冒冷汗。
为了安抚我们这颗受惊吓的心，我们决定去美食街狂吃一顿。美食街里各种各样的美食看得我眼花缭乱，马桶牌冰激凌、肉汁鲜美的烤串、臭气熏天的臭豆腐……我们撑开肚子大吃特吃。最后我们摸着圆滚滚的肚子，意犹未尽的回家了。
“快乐”的星期八就这样过去了，不过事还没完呢！第二天，也就是星期一，因为我们星期八玩疯了，我们集体把老师教的知识忘了个光，被老师狠狠的批评了一顿，被罚打扫了一个月的教室卫生，因为这“快乐”的星期八，我们付出了多大的代价啊！唉……
六年级的作文 篇3
某日，在校园的草坪上发现了三四株蒲公英。这几株已经成熟，细细柔软的白色绒毛下，还带着棕色的种子，下面的茎没有长叶，却十分挺拔，不论远近观赏，都与周围环境十分和谐。
看到这和谐的画面，我忙去叫上好友，却没发现也有人跟来了。我和好友还没欣赏够它的美丽就被跟上的调皮的人给吹散了。绒毛带着种子犹如一个个小降落伞似的飞散到了这片草坪的各个角落。我和好友垂头丧气地想再找几株。终于，在一个小小的角落里又发现了一株蒲公英，我们小心地保存着这个秘密而不让别人发现。
蒲公英虽没有月季的妩媚，水仙的芳香，牡丹的`华贵，但它却有一种信念，一种帮助自己孩子成长的信念。这种信念是只属于蒲公英的。
四叶草——奇迹
大家也许只听过也只见过三叶草，恐怕没见过四叶草吧？但是我和好友在校园中，却发现了她的存在。
下课了，我和她到那片三叶草的周围散步。我们一边散步一边谈心，忽然她问我：“你知道三叶草代表什么吗？”我看了看那片三叶草，它们簇拥在一起，在阳光下显出绿色的活力。我笑了笑：“是‘幸福’吧！”没想到好友点了点头，我说：“既然有三叶草，那有没有‘四叶草’呢？”看着好友一脸茫然，我们不约而同地在那片三叶草里仔细地寻找。功夫不负有心人，我们终于在草坪的边缘上找到了两株四叶草。“你知道四叶草代表什么吗？”我问，我们俩相视一笑——“奇迹”。
我们希望考试时出现奇迹，让我们能顺利考上理想的中学，但我们知道“奇迹”是创造出来的，是靠努力得来的。而不是平日无所事事，关键时侯期望“奇迹”的出现。
蒲公英、四叶草，你们让我注意到校园的细节，也让我知道了许多许多，感受到了许多许多。
美丽的母校，我爱你。
六年级的作文 篇4
一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！ 怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
九、一段话里至少出现6个标点 很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“” 这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？ 蒋老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：
1、写作并不神秘；
2、写作需要技巧；
3、写作强调个性；
4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
六年级的作文 篇5
我有一个好朋友，名叫龚冠宁。他告诉我：“冠”在他的名字中是动词，读四声，“宁”是南京的简称，“冠宁”就是“在南京干什么都要勇夺冠军”!因此，我们都称他为“南京第一”。这是他爸爸的良好愿望，也成了他学习和运动的标准，成了他的人生信条。
朋友今年12岁，开学就读6年级了，他个头不到1.5米，圆圆的脑袋上长着细细的眉毛、大大的眼睛、高高的鼻子、厚厚的嘴唇、肥肥的耳朵，一年四季都理着一个小平头，一看就是一个讨人喜欢的小男孩。我们在一个小区，读一个学校，坐一辆校车，因此，他既是我的校友，也是我的车友和玩友，基本上天天“泡”在一起。我俩不论谁先上校车都要为对方留个座，这样即使另一个后来也能坐到一块，海阔天空地说着永远说不完的话。他比我高两届，大两岁，因此经常在生活中帮助我，在学习上辅导我。我遇到不会的问题，也喜欢向他请教，每次他都能耐心地给我讲解。有一次，我总也记不住“Crayon”(蜡笔)。他得知后思索了片刻，一脸严肃地告诉我：“ray”是他的英文名字，“on”是什么上，“c”在英文单词中一般发“刻”的音，连起来就是“刻他的名字在什么上”。经他这么一说，我终于记住了这个单词。
他喜欢登山、弹琴、冒险等活动，学钢琴已有3年了，无论刮风下雨都能坚持不懈。去年冬天，他在滑板时，不慎把手腕摔得错了位，手上缠着厚厚的纱布，可是他还是坚持弹琴。弹琴时，只见他有时呼吸急促，有时倒吸一口凉气，有时紧皱眉头，有时摇头晃脑，一副忘情投入的样子。有时一个曲子他弹了一遍又一遍，还没有要停止的意思。我对他说：“你已经弹得很好了，不用再练了，我们下楼去玩吧!”可他说：“这还不是最好的。”又继续旁若无人地练下去。龚冠宁学习刻苦、乐于助人、乐观向上、擅长运动等优点都值得我认真学习，我愿意一直和他做朋友。
