精选情感的作文10篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的情感的作文10篇，欢迎阅读与收藏。
情感的作文 篇1在阐述我的关点之前，我先给大家说一件发生在我身边的事情。我的妈妈近来正在给一个高三的姐姐补习英语，效果虽然不能说是立竿见影，但也是颇有成效。看着妈妈每周来回奔波，如此辛苦，我不禁对妈妈说：“您为什么不收点学费呢?”听了我的话，妈妈严肃地对我说：“别人求我办事，说明别人对我信任，我应该尽我所能。人与人之间不能只讲钱，应该多一些互相的关爱。只有你多关心、帮助别人，才会得到别人给予你的关心和帮助。”听了妈妈的话，我深感羞愧。同时也由衷的敬佩妈妈。
人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共;才会有更多的人愿意做你的朋友;你才会享受到更多的来自他人的爱。如果世界上的人都拥有了这份爱，世界这个大家庭将会更加和睦、团结。
爱，是人世间最温暖的字，生活在暖融融的爱的氛围中，多好!
让我们同唱：“只要人人都付出一点爱，世界将会更美好……”
情感的作文 篇2同学们，大家都看见过一个脾气非常倔的人吧，你们都感觉他的倔脾气上来时候非常害怕吧，而我的爸爸却不是……
他的脾气倔起来让人感觉很逗，一点都不凶，记得有一次，爸爸和妈妈吵架因为我，爸爸揍了我，妈妈把爸爸骂了，这下妈妈可惨了。爸爸的倔脾气上来了。因为爸爸妈妈都是因为我没所以才吵起来，爸爸直冲着我，骂我。可这时，我只好忍着不敢哭出声，因为我哭出声爸爸就会越来越打我，这时，我开门就往外跑爸爸急忙把握拽回来，意想不到的事情让我大笑起来爸爸踩到香蕉皮了卡了一个个头，爸爸妈妈都笑了我也笑了阴天变成了晴天，我的爸爸真让人哭笑不得这就是我的爸爸。你们的爸爸是什么样的爸爸，一定是个认真工作的好爸爸吧，同学们父母这样为了我们大家一定要好好学习。
专家点评:
语句不通顺，结构不完整，语言平淡，不会描写，中心不突出，表达不准确
告诉你，我很倔强
告诉你，我很倔强哦！从小就有一股牛脾气，从我的样子你就知道，我长着黑黝黝的头发，椭圆的脸上嵌着一对黑葡萄般水灵灵的大眼，长长的睫毛一闪一闪的，稍高的鼻子下，有一张樱桃般的小嘴，最让我骄傲的是我的大眼睛上有一对扬眉吐气的眉毛，弯得好似月亮，显得有些生气。这就是我的样子，你是不是很喜欢呢?告诉你，我的倔强不仅能给我带来“祸”，还能给我带来“福”。
记得有一次，妈妈看天气预报得知要下雨，就让我带伞。可我看着高高升起的太阳，不信会下雨，就死活不愿意带伞。妈妈拗不过我，就生气地说：“不带算了，到时候别说我没告诉你！”我便走了。可谁知道，雨早不下晚不下。放学时，天就下起了雨。结果我被雨淋成了“落汤鸡”。这就是牛脾气惹的祸。那次，老师让我们做手抄报，我回家后就想该如何做好手抄报，可想了想，就是没什么好点子，妈妈看我着急的样子，想帮我，可因为我倔强，我拒绝了、我想，自己的事自己做，我一定会做好的。于是我找书、上网收集资料、排版、抄写、画插图……费了很大功夫，我的笔下终于出现了一张画面精美、字迹工整的小报。瞧！我的倔强给我带来“福”。
这就是我，一个倔强的人！你喜欢吗？
专家点评:
语言平淡，不会描写
倔强的鸭子情感的作文 篇3转眼之间我们我们已经三年不见，转眼之间我们已经分手三年，昨天美好的一切，都已成为今天伤心的聚焦，如今我们之间俨然已经变得物是人非，你不在是曾经的你，我也不是曾经的我，曾经以为，如果有机会，我们都会抓住彼此曾经相爱的心，让我们的故事继续向以后延续，让年幼时犯下的错误不在继续，可是我们没有想到的是，随着时间的变化，我们也都变了，有一段时间虽然我们分开了半年，但是后来在一起的时候我们仍然以最大的热情去经营着我们的爱情，那时候的我们不曾闪躲，不曾逃避，勇敢的追求自己的幸福，如今，你的心里，对我的恨已经深深的扎下了根，虽然你说在一起，但是我可以感觉的到，你在害怕，你害怕这次的在一起会铸造另一个伤害，而我，长久以来自己的生活，让我认识了一个东西，叫做自尊，叫做坚强，虽然我或许是喜欢你的，但是碍于他们，我并没有表达出对你的眷恋。曾经我说过，我会永远爱你，想想或许我并没有食言，因为在我心里你一直都在，从不曾经离开，所以才只有你才是分手之后不断联系的那个人，唯一的人。
有时候我在想，难道我们之间就真的这样结束了吗？这就是我们的结局？难道你的心里真的已经没有我的位置了吗？但是无论我怎么想，眼下的结局貌似都是这样的，我想，或许真的是到了我们结束的时候了，或许，我们真的还不够喜欢对方，否则怎么会忍心让自己喜欢的人，就这样从自己身边溜走，如果我们真的足够喜欢对方，应该还是会像当时那样不顾一起的珍惜对方，就想珍惜自己的生命一样吧。如果我们真的足够喜欢对方，怎么可能会是现在这样？
没错，是我们该放了对方的时候了，哪怕以后还会想起对方，哪怕以后还是会在被窝里想你想到哭很久，哪怕天黑我只想你一个人陪在我身边，哪怕我生病的时候我只需要你，但是，那个时候我们都不能了，因为我们已经不再彼此身边，或许在某一天，我们身边会有另一个人的陪伴，那一天陪在你身边那个知足开心的女孩子不是我，陪在我身边的人也不在是你，我们会有我们各自的生活，即使这样，我想你也会在我心里，一辈子不会被忘记，因为你是我最初最真的爱恋。
情感的作文 篇4喜欢你，但却永远也不会让你知道。不是因为我没有说出来的勇气，而是因为，害怕自己没有承受的勇气；不是担心你拒绝，而是不想带给你压力。
喜欢，可以淡淡的，让你感觉不到这份情感的存在；喜欢，可以默默地，只是悄悄地关注你的一言一行；喜欢，可以静静地，就像捧着珍宝，生怕受到一点点的损伤。
时常留意你的文字和心情，却只是偶尔回复几句无关痛痒的话；时常在你的世界外和你一起快乐、一起忧伤，却只是假作偶尔不经意的巧遇，然后淡淡地问候一声：好久不见！
喜欢，静静地思念，静静地回忆，然后敲打着键盘，让心情游走在字里行间。喜欢，静静地怀念，静静地遐想，听着伤感的音乐，品着苦涩的绿茶，触摸着那些莫名的情愫。远离尘世的喧闹，远离浮躁的繁华，远离带着面具的敷衍和周旋，就这样固守着一片净土。
喜欢你，却一直很安静，一如芬芳的栀子花，萦绕在心底最柔软的地方。
好像，很久都没有这种感觉了。
曾有人说：不管你是多么的爱对方，但千万不可当第三者。细想，默然。因为知道，这样的故事一开始便注定了结局，一开始就注定在这个故事里，很多人会受伤。离开的总是要离开，挽留不住，就像彼岸花，穷其一生，花叶仍是生生相错。缘聚缘散，便也是如此了。
< ……此处隐藏3692个字……酸。“妈！”我突然用有些哽咽的声音叫住欲要离去的母亲，“怎么，吵醒你了？”母亲有些惊讶于我的未眠，转过身走向我，我坐了起来，紧紧抱着这个充满爱与温情的人，她却有些不知所措。“妈，为什么不去睡觉呢？”我装作嗔怪的样子。“而你呢？你为什么要把自己弄得满身伤痕呢？”母亲的指间划过我的伤痕，低垂的眼眸里有心疼闪过。
“因为，”我连忙瞎址，“伤痕是英雄的见证呢！”
母亲笑了，“快去睡觉吧。”说完，帮我盖好了被子，慢慢走出了卧室。
我缩在被窝里，回想着刚才发生的事情，刚才温柔一笑的母亲。母亲不知道的是，她笑的时候，眼角忽然有了，英雄的痕迹。
这是一种别样的情感，就像一杯温开水。开水永不如饮料能给予人刺激，也不如酒能给予人麻痹。
然而，白开水却是普通而又能温暖人心的。
就像亲情，普通至极，却能用幸福融化所有人的心灵，用细腻抚平所有人的伤口。
千帆过尽，亲情陪你。
情感的作文 篇10作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。切实提高小学教学质量，具有十分重大的意义。但在作文教学中，往往会遇到许多影响作文教学质量的因素。笔者认为，情感因素是作文教学成功与否的关键。
情感是人对客观事物是否符合自身需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节行动的功能和信号交际的功能。所谓调节功能指情感作为动力，有引起和维持行动，排除前进中的障碍的作用；其信号功能即通过表情实现的交际功能，包括肢体表情、言语表情和面部表情。
提高学生的`作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。
首先，情感和认识过程紧密联系，认识是情感的基础，情感依赖于认识。客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。例如，对一种事物的喜爱，能促使我们更全面、更深刻地去认识它，了解它；相反，如果我们讨厌一种事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。
其次，饱含情感地认识事物，使事物也染上感情色彩。而带上感情色彩的事物，往往更容易为我们认识和接受。例如：在险滩处处、重峦叠嶂的三峡间行船本是件辛苦的事、惊险的事，可是在《早发白帝城》一诗中，由于李白当时是途中遇赦，满怀喜悦，所以使选种也充满了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻快、欢乐气氛。又如，小语第七册中的《古井》一文，作者由于喜爱古井，而觉得乡亲们取水经过家门前时，“桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠像一支支快乐的乡间小曲。”“门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。”这样，高使行一原本抽象、呆板的事物变得栩栩如生，跃然纸上。
最后，文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。所以说，语文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章总是倾注着作者强烈的情感，没有情感的文章就如同一个没有灵魂的人一般。而许许多多的文章都是在作者激情如注的情况下诞生的。例如选入小学课本第十册的《闻官军收河南河北》一诗，被称为唐朝著名爱国诗人杜甫的“生平第一快诗”。当时由于“安史之乱”，国家四分五裂，民不潦生。作为因战而流离失所的诗人，渴望祖国统一，返回故里的心情是非同一般的，当听到“安史之乱”的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，祖国得于统一的消息，而极流泪，欢喜欲狂，于是挥笔写下了这流传千古、饱含激情的好诗，可见，情感对文章来讲是至关重要的，缺乏情感是不可能写出好文章的。
那么，如何培养学生的作文情感呢？笔者认为应做到以下几点：
第一， 创设情境，激发学生情感。
人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学獐情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试，不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难。
第二，引导实践，培养学生情感。
实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语写自我服务劳动，或者从有限的几次卫生大扫除中去搜索枯肠，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生直生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。
第三，教师带头写好“下水”文，熏陶学生情感。
老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔------教师善读善作，深知甘苦，左右逢源------则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。”苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视“教师下水文”。他认为学生不会写作文，“最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。”从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入理，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。
第四，建立良好师生关系，稳定学生情感。
建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。为此，教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。这样，学生在作文时就敢于大胆地把一些真实的事情、心理真实的感受写到作文中去。从而做到作文内容的真实具体，有真情实感，也使学生更加喜欢写作文。
第五， 肯定成绩，深化学生的情感。
根据我国心理学工作者的研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。小学儿童的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予于热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢一写作文。
由此可见，教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。
